Plano de aula | Modelos e como fazer
O plano de aula é um documento detalhado que contém as informações necessárias para a realização de uma aula, como objetivos, competências, habilidades, metodologia e avaliação.
No Brasil, os planos de aula das etapas obrigatórias de ensino (Fundamental e Médio) devem ser elaborados de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Converse com o chat IA do Quillbot para ter ideias sobre temas para as suas aulas.
Principais pontos
- Definição e alinhamento normativo: o plano de aula é um documento pedagógico detalhado que organiza objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação de uma aula, devendo ser elaborado em conformidade com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil.
- Estrutura por etapa de ensino: o documento varia conforme a fase da Educação Básica, estruturando-se por campos de experiências na Educação Infantil, por unidades temáticas e objetos de conhecimento no Ensino Fundamental, e por áreas do conhecimento e competências específicas no Ensino Médio.
- Codificação de habilidades: as habilidades previstas na BNCC para cada nível são identificadas nos planos por códigos alfanuméricos padronizados (como EM13LGG301), que especificam a etapa de ensino, o ano ou faixa etária, a área ou componente e a competência correspondente.
Plano de aula de acordo com a BNCC
Para que o plano de aula esteja de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é preciso considerar as competências gerais da Educação Básica estabelecidas pelo documento normativo.
Além das competências gerais, cada uma das disciplinas das três etapas da Educação Básica (Ensino Infantil, Fundamental e Médio) apresenta competências e habilidades específicas.
As habilidades a serem desenvolvidas são identificadas por códigos na BNCC.
Este é um exemplo de habilidade, com seu respectivo código, na área de Linguagens e suas Tecnologias do Ensino Médio:
- (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
Cada parte do código tem um significado. O código EM13LGG301 indica:
- EM = Ensino Médio
- 13 = qualquer série no Ensino Médio
- LGG = área de Linguagens e suas Tecnologias
- 3 = competência específica 3
- 01 = primeira habilidade relacionada à competência específica 3
Como fazer um plano de aula
O plano de aula é composto por alguns pontos básicos, que são os mesmos para o Ensino Infantil, Fundamental e Médio:
- Duração
- Tema
- Objetivos
- Habilidades
- Metodologia
- Recursos didáticos
- Avaliação
- Referências
Além desses pontos, há também itens específicos que devem ser incluídos no plano de aula em cada etapa da Educação Básica:
Plano de aula: Educação Infantil
A BNCC define cinco campos de experiência para o Ensino Infantil:
- O eu, o outro e o nós
- Corpo, gestos e movimento
- Traços, sons, cores e formas
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Cada um dos campos de experiências é subdividido em diferentes habilidades, que correspondem aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de acordo com a idade do aluno (creche e pré-escola).
O plano de aula para a Educação Infantil deve estar situado em um campo de experiência e em uma ou mais habilidades correspondentes.
| Faixa etária | Exemplo de habilidade |
|---|---|
| Bebês de zero a 1 ano e 6 meses | (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. |
| Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) | (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. |
| Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) | (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. |
Os campos de experiências e as habilidades relacionadas a cada um deles estão disponíveis na BNCC, no capítulo sobre a Educação Infantil.
Plano de aula: Ensino Fundamental
Na BNCC, cada área do Ensino Fundamental é dividida em unidades temáticas ou práticas de linguagem, com objetos de conhecimento e habilidades correspondentes.
Portanto, ao elaborar um plano de aula para o Ensino Fundamental, deve-se especificar cada uma dessas categorias.
- Artes visuais
- Dança
- Música
- Teatro
- Artes integradas
Cada uma das unidades temáticas apresenta objetos de conhecimento e habilidades específicas.
| Objeto de conhecimento | Exemplo de habilidade |
|---|---|
| Contextos e práticas | (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. |
| Elementos de linguagem | (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado. |
| Processos de criação | (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. |
As unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades estão disponíveis na BNCC, nos capítulos específicos de cada componente curricular.
Em Língua Portuguesa, as unidades temáticas são chamadas de práticas de linguagem.
Para localizar, no documento da BNCC, as unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades com mais facilidade, use o chatPDF do Quillbot. É só carregar o arquivo na ferramenta e pedir que ela encontre as informações necessárias.
Plano de aula: Ensino Médio
O Ensino Médio é estruturado pela BNCC em áreas do conhecimento, competências específicas e habilidades.
Um plano de aula para o Ensino Médio deve considerar essas três categorias.
| Competência específica | Exemplo de habilidade |
|---|---|
| Competência específica 1
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral. |
(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais. |
| Competência específica 2
Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática. |
(EM13MAT203) Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de ações envolvendo a utilização de aplicativos e a criação de planilhas (para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para tomar decisões. |
As competências específicas e suas habilidades correspondentes estão todas disponíveis na BNCC, nos capítulos de cada uma das áreas do conhecimento.
Modelo de plano de aula e plano de aula pronto
Estes são alguns modelos de plano de aula e planos de aula prontos para cada uma das etapas da Educação Básica.
Modelo de plano de aula: Educação Infantil
Este é um modelo de plano de aula para a Educação Infantil.
Você pode utilizar esta estrutura, substituindo os itens da coluna da direita pelos dados específicos da sua aula.
| Título | Escolha uma das duas opções: Plano de aula para creche / Plano de aula para pré-escola |
|---|---|
| Professor | Insira o nome do professor. |
| Turma | Insira o código, nome ou número da turma. |
| Duração | Insira a quantidade de horas-aula correspondentes a este plano. |
| Tema | Insira o tema geral da aula. |
| Objetivos | Insira os objetivos a serem alcançados durante a aula. |
| Campo de experiência | Defina qual dos cinco campos de experiências da Educação Infantil será desenvolvido durante a aula. |
| Habilidades | Especifique a(s) habilidade(s) do campo de experiências a serem trabalhadas. |
| Metodologia | Descreva um passo a passo para cada etapa da aula. |
| Recursos didáticos | Liste os recursos didáticos a serem utilizados. |
| Avaliação | Defina como os alunos serão avaliados. |
| Referências | Insira as referências utilizadas como base para o planejamento da aula. |
Plano de aula pronto: Educação Infantil
Este é um exemplo de plano de aula pronto para Educação Infantil, direcionado a crianças de idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses.
| Título | Plano de aula de pré-escola |
|---|---|
| Professor | |
| Turma | |
| Duração | 1h/a |
| Tema | Identificação das cores e classificação de objetos. |
| Objetivos |
|
| Campo de experiência | Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. |
| Habilidades | (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). |
| Metodologia |
|
| Recursos didáticos | Cartões e objetos em cores variadas. |
| Avaliação | Os alunos serão avaliados de forma contínua durante a aula, de acordo com as respostas às perguntas, a participação na atividade de identificar, coletar e classificar os objetos, e a habilidade de trabalho em grupo. |
| Referências | CRUZ, E. P. Classificação na Educação Infantil: o que propõem os livros e como é abordada por professores. 2013. 170f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica), Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2013. LORENZATO, S. (org.). Educação infantil e percepção matemática. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. MECCA, T. P.; ANTONIO, D. A. M.; MACEDO, E. C. Desenvolvimento da inteligência em pré-escolares: implicações para a aprendizagem. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 29, n. 88, 2012. VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. |
Você pode fazer o download do PDF com o plano de aula a seguir:
Depois de baixar o arquivo, você pode converter PDF em word e fazer as alterações que desejar no documento.
Modelo de plano de aula: Ensino Fundamental
Este modelo de plano de aula para o Ensino Fundamental pode ser usado tanto para os anos iniciais quanto para os anos finais.
Para usar este modelo, substitua os itens da coluna da direita pelos dados específicos da sua aula.
| Título | Plano de aula de (insira o nome da área) |
|---|---|
| Professor | Insira o nome do professor. |
| Turma | Insira o código, nome ou número da turma. |
| Duração | Insira a quantidade de horas-aula correspondentes a este plano. |
| Tema | Insira o tema geral da aula. |
| Objetivos | Insira os objetivos a serem alcançados durante a aula. |
| Unidades temáticas ou práticas de linguagem | Cite a unidade temática ou prática de linguagem em que a aula está situada. |
| Objetos de conhecimento | Cite o(s) objeto(s) de conhecimento a ser(em) desenvolvido(s) durante a aula. |
| Habilidades | Especifique a(s) habilidade(s) a ser(em) trabalhada(s). |
| Metodologia | Descreva um passo a passo para cada etapa da aula. |
| Recursos didáticos | Liste os recursos didáticos a serem utilizados. |
| Avaliação | Defina como os alunos serão avaliados. |
| Referências | Insira as referências utilizadas como base para o planejamento da aula. |
Plano de aula pronto: Ensino Fundamental
Este é um exemplo de plano de aula para o 9º ano do Ensino Fundamental, na unidade temática de Língua Portuguesa.
| Título | Plano de aula de Língua Portuguesa – 9º ano |
|---|---|
| Professor | |
| Turma | |
| Duração | 1 h/a |
| Tema | Variação linguística na colocação pronominal |
| Objetivos |
|
| Práticas de linguagem | Análise linguística/semiótica |
| Objetos de conhecimento | Coesão; variação linguística. |
| Habilidades |
|
| Metodologia |
|
| Recursos didáticos | Livro didático; fotocópia da crônica ou imagem da crônica projetada; quadro negro ou quadro branco. |
| Avaliação | Os alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala e o posicionamento crítico sobre norma-padrão e preconceito linguístico. |
| Referências | BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 54. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2011 [1999]. FARACO, C. A. Norma culta brasileira: desatando alguns nós. São Paulo: Parábola, 2008. ILARI, R.; BASSO, R. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2009 [2006]. VERISSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. |
Faça aqui o download do plano de aula:
Modelo de plano de aula: Ensino Médio
Este é um modelo de plano de aula para o Ensino Médio que pode ser usado por todas as áreas do conhecimento compreendidas nessa etapa.
Substitua os itens da coluna da direita pelos dados específicos da sua aula.
| Título | Plano de aula de (insira o nome da área) |
|---|---|
| Professor | Insira o nome do professor. |
| Turma | Insira o código, nome ou número da turma. |
| Duração | Insira a quantidade de horas-aula correspondentes a este plano. |
| Tema | Insira o tema geral da aula. |
| Objetivos | Insira os objetivos a serem alcançados durante a aula. |
| Competências específicas | Cite a(s) competência(s) específica(s) a ser(em) desenvolvida(s) durante a aula. |
| Habilidades | Especifique a(s) habilidade(s) a ser(em) trabalhada(s). |
| Metodologia | Descreva um passo a passo para cada etapa da aula. |
| Recursos didáticos | Liste os recursos didáticos a serem utilizados. |
| Avaliação | Defina como os alunos serão avaliados. |
| Referências | Insira as referências utilizadas como base para o planejamento da aula. |
Plano de aula pronto: Ensino Médio
Este é um exemplo de plano de aula para o 2º ano do Ensino Médio, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
| Título | Plano de aula de Ciências da Natureza e suas Tecnologias – 2º ano do Ensino Médio |
|---|---|
| Professor | |
| Turma | |
| Duração | 2h/a |
| Tema | Os impactos ambientais e socioeconômicos envolvidos na perfuração de poços de petróleo e na queima de combustíveis fósseis |
| Objetivos |
|
| Competência específica | Competência específica 3:
Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). |
| Habilidades | (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais. |
| Metodologia |
|
| Recursos didáticos | Livro didático; quadro negro ou quadro branco. |
| Avaliação | Os alunos serão avaliados na sua participação durante a aula e na capacidade argumentativa. |
| Referências | EMPRESA DE PESQUISA ENERGÉTICA (EPE). Balanço Energético Nacional 2026: Relatório Síntese, ano-base 2025. Rio de Janeiro: EPE, 2026. INTERNATIONAL ENERGY AGENCY (IEA). Global Energy Review 2025. Paris: IEA, 2025. PAINEL INTERGOVERNAMENTAL SOBRE MUDANÇA DO CLIMA (IPCC). Mudança do Clima 2023: Relatório Síntese. Genebra: IPCC, 2023. INSTITUTO BRASILEIRO DO MEIO AMBIENTE E DOS RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS (IBAMA). Nota Técnica CGPEG/IBAMA nº 05/2009: orientação para atividades de perfuração marítima em águas profundas. Brasília, DF: Ibama, 2009. SISTEMA DE ESTIMATIVAS DE EMISSÕES E REMOÇÕES DE GASES DE EFEITO ESTUFA (SEEG). Análise das emissões de gases de efeito estufa e suas implicações para as metas climáticas do Brasil. São Paulo: Observatório do Clima, 2026. |
Você pode fazer o download do PDF com o plano de aula a seguir:
Para inserir os dados específicos da sua aula, é só usar a ferramenta gratuita de editar PDF do Quillbot.
Perguntas frequentes sobre plano de aula
- Como fazer um plano de aula de português para o 4º ano?
-
Um plano de aula de português para o 4º ano do Ensino Fundamental pode ser composto pelas seguintes partes:
- Duração
- Tema
- Objetivos
- Conteúdo
- Práticas de linguagem
- Objeto(s) de conhecimento
- Habilidade(s)
- Metodologia
- Recursos didáticos
- Avaliação
- Referências
As práticas de linguagem, os objetos de conhecimento e suas respectivas habilidades são encontradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível no site do Ministério da Educação.
Precisa montar um plano de aula para trabalhar alguma habilidade da BNCC específica? O chat IA do Quillbot pode te ajudar.
- Como fazer um plano de aula para educação infantil (4 e 5 anos) de acordo com a BNCC?
-
Para fazer um plano de aula para Educação Infantil (4 e 5 anos) de acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), é preciso definir o campo de experiência e as habilidades relacionadas a ele.
Estes são os cinco campos de experiência da Educação Infantil, segundo a BNCC:
- O eu, o outro e o nós
- Corpo, gestos e movimento
- Traços, sons, cores e formas
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Cada campo de experiência tem como objetivo desenvolver habilidades específicas.
As habilidades relacionadas aos campos de experiência podem ser encontradas no documento da BNCC, no capítulo sobre Educação Infantil, disponível no site do Ministério da Educação.
Caso você tenha dificuldade para localizar as habilidades no documento da BNCC, é só carregar o arquivo na ferramenta chat PDF do Quillbot, que ela te ajuda a encontrar as informações que precisa para montar seu plano de ensino
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